 |
Comunidad de Madrid |
Objetivo 4. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
Metas e Indicadores
-
Meta 4.2. De aquí a 2030, asegurar que todas las
niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo
en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén
preparados para la enseñanza primaria.
Indicadores
- 4.2.2.1. Tasa neta total de escolarización de 5 años.
- 4.2.2.2. Tasa neta de escolarización de niños de 5 años.
- 4.2.2.3. Tasa neta de escolarización de niñas de 5 años.
-
Meta 4.3. De aquí a 2030, asegurar el acceso
igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica,
profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
Indicadores
- 4.3.1.a. Proporción de personas entre 18 y 64 años que han realizado
actividades educativas en los últimos 12 meses.
- 4.3.1.b. Proporción de personas entre 15 y 64 años que han realizado
estudios o formación en las últimas cuatro semanas.
- 4.3.1.c. Proporción de personas entre 15 y 24 años que han realizado
estudios o formación en las últimas cuatro semanas.
- 4.3.1.d. Proporción de personas entre 25 y 64 años que han realizado
estudios o formación en las últimas cuatro semanas.
-
Meta 4.4. De aquí a 2030,
aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las
competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para
acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
Indicadores
- 4.4.1.a. Proporción de personas entre 16 y 74 años que han utilizado
alguna habilidad informática en los últimos 12 meses.
- 4.4.1.b. Proporción de personas entre 16 y 24 años que han utilizado
alguna habilidad informática en los últimos 12 meses.
- 4.4.1.c. Proporción de personas entre 25 y 74 años que han utilizado
alguna habilidad informática en los últimos 12 meses.
-
Meta 4.5. De aquí a 2030,
eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional
para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los
pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
Indicadores
-
4.5.1.a. Índice de paridad entre mujeres y hombres de la población entre
18 y 64 años que ha realizado actividades educativas en los últimos 12
meses.
-
4.5.1.b. Índice de paridad entre personas pertenecientes a hogares
que se encuentran en el nivel de ingresos inferior y superior de la
población entre 18 y 64 años que ha realizado actividades educativas en
los últimos 12meses.
- 4.5.1.c. Índice de paridad entre personas con y sin limitaciones por
problemas de salud de la población entre 18 y 64 años que ha realizado
actividades educativas en los últimos 12 meses.
- 4.5.1.d. Índice de paridad entre mujeres y hombres de la población
entre 15 y 64 años que ha realizado estudios o formación en las últimas
cuatro semanas.
- 4.5.1.e. Índice de paridad entre personas residentes en municipios
de 10.000 o menos habitantes y residentes en municipios de más de 10.000
habitantes de la población entre 15 y 64 años que ha realizado estudios
o formación en las últimas cuatro semanas.
-
Meta 4.6. De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y
una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres,
estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.
Indicadores
- 4.6.1.1. Proporción de la población de 16 a 65 años que ha alcanzado
al menos un nivel fijo de competencia funcional en alfabetización.
- 4.6.1.2. Proporción de hombres de 16 a 65 años que ha alcanzado al
menos un nivel fijo de competencia funcional en alfabetización.
- 4.6.1.3. Proporción de mujeres de 16 a 65 años que ha alcanzado al
menos un nivel fijo de competencia funcional en alfabetización.
- 4.6.1.4. Proporción de la población de 16 a 65 años que ha alcanzado
al menos un nivel fijo de competencia funcional en nociones elementales
de aritmética.
- 4.6.1.5. Proporción de hombres de 16 a 65 años que ha alcanzado al
menos un nivel fijo de competencia funcional en nociones elementales de
aritmética.
- 4.6.1.6. Proporción de mujeres de 16 a 65 años que ha alcanzado al
menos un nivel fijo de competencia funcional en nociones elementales de
aritmética.
-
Meta 4.c. De aquí a 2030, aumentar considerablemente la
oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación
internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares
en desarrollo.
Indicadores
-
4.c.1.1. Proporción del profesorado de educación a) preescolar que ha
recibido al menos la mínima formación docente organizada previa al
empleo o en el empleo (por ejemplo, formación pedagógica) exigida para
impartir enseñanza a ese nivel.
-
4.c.1.2. Proporción del profesorado de educación b) primaria que ha
recibido al menos la mínima formación docente organizada previa al
empleo o en el empleo (por ejemplo, formación pedagógica) exigida para
impartir enseñanza a ese nivel.
- 4.c.1.3. Proporción del profesorado de educación c) secundaria
inferior que ha recibido al menos la mínima formación docente organizada
previa al empleo o en el empleo (por ejemplo, formación pedagógica)
exigida para impartir enseñanza a ese nivel.
- 4.c.1.4. Proporción del profesorado de educación d) secundaria
superior que ha recibido al menos la mínima formación docente organizada
previa al empleo o en el empleo (por ejemplo, formación pedagógica)
exigida para impartir enseñanza a ese nivel.
- Descarga de
datos
- Descarga de fichas metodológicas
Summary
RSS
